El currículo está compuesto por 48 ECTS teóricos+12 prácticos/TFM para el máster.

El título de máster exige cursar la totalidad de los módulos y proporciona formación tanto en las bases teóricas del saber profesional del docente, como en las estrategias a disposición del docente para motivar el aprendizaje, evaluar sus resultados y transformar los procesos de aprendizaje de acuerdo con esta investigación, junto con una experiencia práctica de la aplicación en el espacio educativo de estos saberes y estrategias.

Módulo 1: Suelo  (8 ECTS)

Seminario Clínico Avanzado de Didáctica (3 ECTS)

Seminario Clínico Avanzado de Psicología de la Educación (2 ECTS)

Seminario Clínico Avanzado de Tecnología Educativa (3 ECTS)

Módulo 2: Experiencias (8 ECTS)

Estrategias y prácticas para la tutorización y seguimiento (2 ECTS)

Estrategias y prácticas para el aprendizaje activo: pedagogías emergentes (2 ECTS)

Estrategias y prácticas para la evaluación, compromiso y motivación (2 ECTS)

Estrategias y prácticas para la socialización y educación expandida (2 ECTS)

Módulo 3: Cuerpo (10 ECTS)

Recuperar el cuerpo: Neuroeducación (1 ECTS)

El cuerpo sorprendido. Las artes como metodología de trabajo en educación (2 ECTS)

El cuerpo en el espacio: Arquitectura, mobiliario y educación (2 ECTS)

El cuerpo como instrumento: Oratoria, storytelling, estrategias de comunicación visual (1 ECTS)

El cuerpo afectivo: emoción y educación (2 ECTS)

Cuerpo diverso (2 ECTS)

Módulo 4: Poder, conflicto, diversidad (5 ECTS)

El poder en el aula (2 ECTS)

Geometría del espacio social: los lugares del aula (1 ECTS)

El conflicto en el aula (2 ECTS)

Módulo 5: El profesor como investigador (5 ECTS)

El profesor como investigador (5 ECTS)

Módulo 6: Herramientas (12 ECTS)

Educacicón 4.0 (2 ECTS)

Interacción persona-ordenador en sistemas educativos (2 ECTS)

Gamificación y experiencias aumentadas (2 ECTS)

Plataformas educativas (3 ECTS)

MOOCs y SPOCs (3 ECTS)

Actividades Complementarias

El programa se completa con seminarios, debates, conferencias y encuentros, a lo largo de todo el curso, que cuenta con la participación de expertos de reconocido prestigio en el ámbito de la innovación educativa. La asistencia a estas actividades (que implica la realización de trabajos prácticos) es un elemento de valoración para los créditos asignados al practicum.

Participan en estas actividades:

• Jaime Buhigas, diseñador y experto en educación
• Cristóbal Cobo, Fundación Ceibal (Uruguay)
• Fidel Delgado, psicólogo y experto en educación
• José Antonio Fernández Bravo, UCM y UJC
• Mariano Fernández Enguita, UCM.
• Carlos Magro, IED
• José Antonio Millán, escritor y editor digital
• Javier Moreno Luzón, UCM
• Eugenio Otero Urtaza, Universidad Santiago de Compostela
• Oliver Rutherford, experto en inclusión y aprendizaje personalizado (Londres)

Practicum/TFM (12 ECTS)

Para las prácticas se establecen acuerdos con centros educativos, instituciones culturales y empresas que quieren implantar procesos de innovación en formación. En la edición 2018/19 se cuenta hasta el momento con la colaboración de los siguientes centros educativos:

• San Patricio
• Ramón y Cajal
• Fuhem-Montserrat
• Colegio Estudio
• Casa Escuela Santiago Uno
• Universidad Franz Tamayo
• United World College Dilijan
• International College Spain
• Escuela Ideo
• Escuela de Neurodidáctica Aplicada Niuco
• Teamlabs Madrid
• Conecta13

Para el curso 2019-2020 se establecerán acuerdos con los centros que sea necesario para atender la demanda de prácticas presenciales de los alumnos inscritos.

Profesorado de la Universidad Carlos III de Madrid:

• D. Ignacio Aedo
• D. Carlos Alario
• D. Carlos Delgado Kloos
• Dña.Paloma Díaz Pérez
• D. Pedro J. Muñoz Merino
• D. Antonio Rodríguez de las Heras
• D. Telmo Zarraonandía.

Profesorado Externo:

• Dª. María 'Acaso
• D. Jordi Adell
• D. Miguel Ángel Ariza
• D. Javier Bronchalo
• Dª. Linda Castañeda
• Dª Ana Cebrián
• D. César Coll
• Dª Clara Cordero
• D. Juan Manuel Martínez Bonafé
• Dª. Clara Megías
• Dª Eva Morales
• Dª Patricia Rajenstein
• Dª. María Rodríguez Moneo
• D. Fernando Trujillo.
• D. Juan de Vicente

Las perspectivas de inserción laboral de los alumnos se concretan en el acceso a puestos de:

• Profesores de educación infantil y primaria
• Profesores de educación secundaria, bachillerato y formación profesional
• Profesores universitarios de las diferentes especialidades
• Formadores en programas de formación continua de profesionales de la educación
• Equipos directivos de centros educativos
• Profesionales de administraciones educativas
• Responsables o trabajadores de programas educativos de instituciones culturales o de carácter social
• Responsables de procesos de innovación en la formación de instituciones y empresas de cualquier índole

Los acuerdos con centros de prácticas tienen el objetivo de promover la inserción de los alumnos y de asegurar a los centros que recibirán cada año nuevos alumnos en prácticas bien formados e implicados en su trabajo.

Duración y Horarios

El programa se desarrolla entre octubre de 2019 y octubre de 2020 (la finalización del Practicum/TFM es prorrogable hasta diciembre de 2020 de acuerdo con los centros de prácticas).  El periodo lectivo acaba en junio de 2020.

Modalidad semipresencial

El programa incluye actividades presenciales, actividades on line, visitas, prácticas, tutoría y trabajo personal, que suponen para el alumno un total de 1.500 horas.

Las actividades presenciales (incluidas las que se realicen on line) tendrán lugar los viernes de 17 a 21 horas, y sábados de 10 a 14 horas. Algunas actividades extraordinarias podrán celebrarse fuera de este horario.

Modalidad on line

Para el desarrollo de la modalidad on line se utiliza la plataforma Aula Global de la UC3M. A través de esta plataforma los alumnos acceden a los contenidos del Máster, entre otros, el material educativo correspondiente a cada asignatura, las actividades, tareas, foros de discusión, video presentaciones, etc. correspondientes a cada asignatura.
 

TFM/Practicum

El TFM consisten en un proyecto de innovación realizado en un entorno real de aprendizaje (escolar, universitario, institucional, empresarial).  En el centro de prácticas un mentor se ocupa del seguimiento y evaluación del proyecto, en estrecha relación con el tutor del máster. Para las prácticas se establecen acuerdos con centros educativos, instituciones culturales y empresas que quieren implantar procesos de innovación en formación.

A lo largo del curso 2019-2020, dichas prácticas se realizarán en el horario acordado con cada centro de prácticas, entre los meses de enero y mayo de 2020. 

Los créditos asignados a las prácticas y el TFM son 12 para el Máster. Los alumnos que ejerzan como profesores en activo en centros educativos o que trabajen como formadores en otros centros u organizaciones podrán realizar su proyecto de innovación como parte de la labor que desarrollan en sus centros de trabajo, siempre de acuerdo con su tutor.

En un contexto escolar, las prácticas presenciales se distribuirán, a lo largo del curso escolar, en dos etapas diferentes. La primera fase será de Observación, tendrá una duración de dos o tres semanas y se realizará en el segundo trimestre del curso, preferiblemente en el mes de febrero. La segunda fase, de Elaboración, se llevará a cabo en el tercer trimestre y en ella se iniciará el diseño y toma de datos necesarios para la elaboración de un Proyecto de Innovación específico para el centro y que constituirá la base del TFM.

Metodología

La metodología se basa en aprender por los mismos procedimientos que quien siga el programa aplicará en su práctica profesional como expresa la frase “aprender haciendo”. A la vez que se adquieren metodologías como el aprendizaje por proyectos, la resolución de retos en contextos reales y los procedimientos colaborativos, se ponen en práctica los conocimientos y metodologías aprendidos: el programa es la puesta en práctica de la nueva educación.

Objetivos

El título de Máster proporciona formación en las bases teóricas y en las estrategias a disposición del docente para motivar el aprendizaje, evaluar sus resultados y transformar los procesos de aprendizaje de acuerdo con esta investigación, junto con una experiencia práctica de la aplicación en el espacio educativo de estos saberes y estrategias.

El propósito del programa es ofrecer:

• A los profesores en activo, progresar en su carrera profesional y participar en los procesos de transformación efectiva de los centros escolares.
• A los equipos directivos, gestores de centros educativos o impulsores de procesos de cambio en estos centros, múltiples herramientas para el desarrollo de su labor.
• A los educadores de los programas de formación continua de los maestros y profesores de todos los niveles educativos, un panorama general de los aspectos más demandados por sus alumnos.
• Una formación complementaria y diferenciada para los graduados de las escuelas de profesorado y a quienes cursen (o hayan cursado) el máster profesional de formación de profesores de secundaria.

Lugar de impartición

El programa se desarrolla en:

Institución Libre de Enseñanza
Paseo del General Martínez Campos, 14.
28010 Madrid.