*NUEVO* Grado en Educación Primaria

Programas de intercambio

El programa Erasmus permite a estudiantes de la UC3M de Grado y Postgrado, cursar uno o varios cuatrimestres en una de las universidades europeas con las que la UC3M tiene acuerdos o realizar un Erasmus Placement, es decir, una estancia en prácticas en alguna empresa de la UE. Estos intercambios cuentan con dotación económica  gracias a las Becas Erasmus que proporcionan la UE y el Ministerio de Educación español.

Por su parte, el programa de Movilidad No Europea permite a los estudiantes de Grado de la UC3M cursar uno o varios cuatrimestres en una de las universidades internacionales con las que la universidad mantiene acuerdos. Además cuenta con dotación económica  proporcionada por el Banco Santander y la UC3M.

En ambos casos, las plazas se ofrecen en convocatoria pública y son adjudicadas a los estudiantes con mejor expediente que han superado el umbral de idioma (inglés, francés, alemán…) exigido por la universidad socia.

Movilidad Europea

Próximamente se publicará la lista de universidades europeas con convenio de movilidad.

Movilidad No Europea

Próximamente se publicará la lista de universidades no europeas con convenio de movilidad.

Perfil de ingreso

La mayoría de estudiantes admitidos en los estudios de Grado de las Universidades españolas provienen de Bachillerato español, sin perjuicio de que puedan acceder estudiantes por otras vías. En concreto para el Grado de Educación Primaria, no hay un Bachillerato recomendado, pues todas las asignaturas cursadas en el segundo curso tienen la máxima ponderación (o, en su caso, unas modalidades equivalentes de Bachillerato o similares en cuanto a las materias cursadas cuando el estudiante provenga de otros sistemas educativos no españoles).

Junto a los estudiantes de Bachillerato, el otro grupo de acceso principal a los Grados es el de los estudiantes de Formación Profesional. De acuerdo con la normativa, ya no existe una preferencia de determinados ciclos formativos en el acceso a los grados de conformidad con el ámbito a la que se adscriben. No obstante, las familias de estudios de Formación Profesional más adecuadas y, en su caso, recomendadas, para este grado serían:

• Técnico Superior en Educación Infantil: Es la opción más alineada, ya que aborda el desarrollo infantil y la didáctica, habilidades clave para Magisterio en Primaria.
• Técnico Superior en Integración Social: Ideal para entender la diversidad y crear entornos inclusivos, una demanda creciente en la educación actual.
• Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva (TSEAS): Aporta habilidades en dinamización de grupos y actividades físicas, útil para la mención en Educación Física o para dar un enfoque práctico a la enseñanza.

Estos ciclos formativos preparan para la docencia, atención a la diversidad y dinámica grupal, respectivamente, facilitando la transición y completando las competencias necesarias para ser maestro/a de primaria..

Perfil del graduado

• Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Abordar con eficiencia situaciones del aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
• Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
• Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas del estudiante. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
• Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para la ciudadanía activa.
• Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
• Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
• Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
• Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
• Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer los modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

1. Conocimientos del Título

K1-FT - Conocer contenidos básicos humanísticos, de expresión oral y escrita siguiendo los principios éticos y completando un perfil formativo multidisciplinar.

K2-FB - Comprender los procesos de aprendizaje relativos al período 6-12 años en el contexto familiar, social y escolar. 

K3-FB - Conocer las características de estos estudiantes, así como las de sus contextos motivacionales y sociales.

K4-FB - Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en aprendizaje de competencias.

K5-FB - Conocer los fundamentos de la educación primaria.

K6-FB - Conocer la evolución histórica del sistema educativo de nuestro país y los condicionamientos políticos y legislativos de la actividad educativa.

K7-FB - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.

K8-FB - Conocer y aplicar las metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación, identificando indicadores de evaluación

K9-FB - Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el período 6-12 años.

K10-FB - Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familia, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

K11-D - Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).

K12-D - Conocer el currículo escolar de las ciencias experimentales.

K13-D - Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.

K14-D - Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.

K15-D - Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.

K16-D - Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).

K17-D - Conocer el currículo escolar de matemáticas.

K18-D - Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

K19-D - Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.

K20-D - Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.

K21-D - Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.

K22-D - Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.

K23-D - Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.

K24-D - Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.

K25-D - Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.

K26-D - Conocer el currículo de la educación física.

K27-P - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión del mismo.

K28-P - Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

K29-P - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.

K30-TFG - Conocer los principios y valores democráticos y de desarrollo sostenible, en particular, el respeto a los derechos humanos y derechos fundamentales, a la igualdad de género y no discriminación, a los principios de accesibilidad universal y cambio climático.

K1-OPT-ING - Conocer diferentes técnicas de evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje para su aplicación eficaz.

K1-OPT-PT - Conocer la metodología de la planificación centrada en la persona.

K2-OPT-PT - Conocer las nuevas líneas de investigación que se refieren a educación inclusiva.

2. Habilidades o destrezas del Título

S1-FT - Planificar y organizar trabajos en equipo tomando las decisiones correctas basadas en la información disponible y reuniendo los datos en entornos digitales.

S2-FB - Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad e identificar disfunciones.

S3-FB - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo de esfuerzo educativo.

S4-FB - Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.

S5-FB - Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.

S6-D - Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.

S7-D - Fomentar la lectura y animar a escribir.

S8-D - Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.

S9-D - Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.

S10-P - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6-12 años.

S11-TFG - Utilizar la información interpretando datos relevantes evitando el plagio, y de acuerdo con las convenciones académicas y profesionales en el área de estudio, siendo capaz de evaluar la fidelidad y la calidad de dicha información.

S1-OPT-ING - Promover actitudes positivas hacia la diversidad lingüística y cultural en el aula.

S1-OPT-PT - Diseñar programas de intervención.

S2-OPT-PT - Orientar a las familias.

3. Competencias del Título

C1-FT - Conocer y ser capaz de manejar habilidades interpersonales sobre iniciativa, responsabilidad, resolución de conflictos, negociación, etc., que se requieren en el ámbito profesional.

C2-FB - Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.

C3-FB- Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a los estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

C4-FB - Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12 años.

C5-FB - Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.

C6-FB - Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.

C7-FB - Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.

C8-FB - Abordar y resolver problemas de disciplina.

C9-FB - Relacionar la educación con el medio y cooperar con las familias y la comunidad.

C10-FB - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

C11-D - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.

C12-D - Valorar las ciencias como un hecho cultural.

C13-D - Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.

C14-D - Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes para procurar un futuro sostenible.

C15-D - Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.

C16-D - Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre pueblos.

C17-D - Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.

C18-D - Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.

C19-D - Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.

C20-D - Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.

C21-D - Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.

C22-P - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.

C23-P - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

C24-P - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.

C25-P - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se pueden establecer en un centro.

C26-P - Desarrollar un trabajo individual y original, en el ámbito de la educación en el que se sinteticen y se integren los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en el resto de enseñanzas, incluida la defensa pública.

C1-OPT PT - Utilizar los recursos didácticos, organizativos y psicopedagógicos necesarios para ofrecer una educación alineada con las necesidades del alumnado con necesidades de apoyo educativo.

C1-OPT ING - Aplicar el conocimiento en profundidad de las corrientes didácticas y los recursos pedagógicos de la enseñanza en lenguas extranjeras en la planificación y el diseño de situaciones de aprendizaje en la educación primaria.

C2-OPT PT - Determinar la intervención específica que requiere el alumnado con necesidades de apoyo educativo a partir de valoraciones de carácter psicopedagógico.

C2-OPT-ING - Alcanzar una competencia comunicativa avanzada en lengua inglesa (nivel C1 MCER) que permita demostrar habilidades en el uso académico y profesional del inglés y su aplicación en el ámbito educativo.

C3-OPT PT - Diseñar propuestas de aprendizaje para todo el alumnado y elaborar planes educativos enmarcados en aquellos.

C3-OPT ING - Seleccionar, analizar y crear materiales didácticos y utilizar la literatura infantil en lengua inglesa como recurso educativo.

C4-OPT PT - Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al período 6-12 años.

Salidas profesionales

El Grado de Educación Primaria proporciona la formación necesaria para que los egresados puedan ejercer las atribuciones que la normativa confiere a la profesión de Maestro en Educación Primaria.

Además, esta titulación permite el acceso al "Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional.

Prácticas externas

Las prácticas externas en Educación Primaria son obligatorias en la formación de los/as estudiantes, desarrollándose en centros sostenidos con fondos públicos bajo la supervisión docente. Esto permite a los/las estudiantes aplicar los conocimientos teóricos en un entorno real.

El modelo School-Based Learning de la UC3M refuerza esta actividad formativa en estos centros, incluyendo no sólo las prácticas académicas externas de carácter obligatorio, sino también formación en didácticas específicas, hasta totalizar una tercera parte del plan de estudios y desde el segundo curso. 

El/la estudiante adquirirá las competencias de estas materias, compaginando la formación en la UC3M con actividades y formación dentro del entorno de los propios centros educativos:

• Didáctica de las Matemáticas II 6 ECTS (2º curso, 2º cuatrimestre)
• Didáctica de la Lengua y Literatura Española II 6 ECTS (2º curso, 2º cuatrimestre)
• Practicum I (2º curso, 2º cuatrimestre)
• Didáctica de las Matemáticas III 6 ECTS (3º curso, 2º cuatrimestre)
• Didáctica de la Lengua y Literatura Española III 6 ECTS (3º curso, 2º cuatrimestre)
• Didáctica de la Lengua y Literatura Inglesa II 6 ECTS (3º curso, 2º cuatrimestre)
• Practicum II 12 ECTS (3º curso, 2º cuatrimestre)
• Practicum III (Genérico o de Mención) 24 ECTS (4º curso, 2º cuatrimestre)
• Trabajo Fin de Grado 6 ECTS (4º curso, 2º cuatrimestre)

Este modelo inmersivo permitirá al estudiante conocer la realidad profesional bajo la supervisión de tutores académicos y escolares.

El procedimiento incluirá la elección de centros vinculados a la red de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.